Միմյանցից խիստ տարբերվող այնպիսի օրգանիզմներ, ինչպիսիք են՝ բակտերիաները, բույսերը, սնկերը, կենդանիները, այդ թվում նաև մարդը, ունեն միևնույն կառուցվածքային միավորը: Այդ տարրական կառուցվածքային միավորը, որից կազմված են բոլոր օրգանիզմները կոչվում է բջիջ: Բջիջը կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքային տարրական միավորն է և օժտված է կենդանի օրգանիզմին բնորոշ հատկանիշներով։Կենդանի օրգանիզմները կարող են լինել միաբջիջ՝ բաղկացած ընդամենը մեկ բջջից: Օրինակ Բակտերիաները, կապտականաչ ջրիմուռները և այլն: Կարող են լինել նաև բազմաբջիջ՝ կազմված տարբեր տեսակի բջիջներից. Օրինակ Բույսերը, կենդանիները, մարդը: Բջիջները լինում են բուսական և կենդանական:
Բոլոր տիպի կենդանի օրգանիզմների բջիջները կազմված են անկենդան բնության մեջ հանդիպող քիմիական տարրերից. գերակշռում են ածխածինը (C), ջրածինը (H), թթվածինը (O), ազոտը (N): Բջիջները պարունակում են այդ տարրերից կազմված քիմիական նյութեր: Հիմնականում անօրգանական նյութեր՝ ջուր և հանքային աղեր, օրգանական նյութեր՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր:
Բջջի կառուցվածքը
Կենդանական և բուսական բջիջների միջև կան տարբերություններ, սակայն նրանք ունեն նման կառուցվածք: Բոլոր բջիջները կազմված են բջջաթաղանթից, ցիտոպլազմայից, կորիզից և օրգանոիդներից:
Բջջաթաղանթ՝ սահմանազատում է բջջին շրջակայից, տալիս նրան որոշակի ձև,պաշտպանում միջավայրի ազդեցությունից, ապահովում շրջակայի հետ նյութերի փոխանակումը: Ցիտոպլազմա՝ մածուցիկ անգույն զանգված է, լցնում է բջջի ամբողջ խոռոչը,իր մեջ ընդգրկում է կորիզն ու մնացյալ օրգանոիդները,նրանում ընթանում են բջջի կենսագործունության հիմնական դրսևորումները: Կորիզ՝ պարունակում է բջջի ժառանգական նյութը, նրա կիսման արդյունքում առաջանում են մայրական բջջին նման, նույնական դուստր բջիջներ:
Օրգանոիդներ՝
ապահովում են բջջի կենսագործունեությունը՝ շնչառությունը, թթվածնի անջատումը, աճը, զարգացումը և այլն:
Բուսական և կենդանական բջիջներն ունեն որոշակի տարբերություններ՝ պայմանավորված կենսագործունեության առանձնահատկություններով:Բուսական բջջին բնորոշ է ամուր բջջապատ, որը արտաքինից պատում է բջջաթաղանթը և հստակ ձև հաղորդում բջջին: Բուսական բջիջներն ունեն բջջահյութով լցված խոռոչներ, որոնք կոչվում են վակուոլներ: Բուսական բջիջներում գոյություն ունեն պլաստիդներ, որոնք կանաչ, դեղին-կարմիր և սպիտակ գունավորում են հաղորդում բուսական բջջին:Կենդանական բջիջները զուրկ են նշված հատկանիշներից, ունեն նուրբ և ճկուն բջջապատ։
Հյուսվածքներ
Բջիջների այն խումբը,որոնք ունեն նույն ձևը, կառուցվածքը, ծագումը, կատարում են նույն ֆունկցիան և միմյանց հետ միացած են միջբջջային նյութով կոչվում են հյուսվածք:Մարդու օրգանիզմում կան 4 տեսակի հյուսվածքներ` էպիթելային, շարակցական, մկանային և նյարդային:
Ցանկացած բույս նույնպես ունի զանազան օրգաններ, որոնք կազմված են մասնագիտացված հյուսվածքներից: Բուսական հյուսվածքները լինում են՝ գոյացնող ծածկող հիմնական փոխադրող մեխանիկական
Գոյացնող հյուսվածքի բջիջներն անընդհատ բաժանվում են և այդ հատկության շնորհիվ բույսերն աճում են: Բույսերում գոյացնող հյուսվածքը տեղակայված է արմատի ծայրամասում և ցողունի գագաթում:
Ծածկող հյուսվածքը բույսը պաշտպանում է արտաքին աշխարհի անբարենպաստ պայմաններից: Դրանից են կազմված բույսերիՀիմնական հյուսվածքի բջիջները մտնում են բույսերի բոլոր օրգանների կազմության մեջ: Դրանից են կազմված տերևի, ծաղկի և պտուղների փափուկ մասերը:
Հիմնական հյուսվածքի բջիջները մտնում են բույսերի բոլոր օրգանների կազմության մեջ: Դրանից են կազմված տերևի, ծաղկի և պտուղների փափուկ մասերը: Հիմնական հյուսվածքում կարող են պաշարվել տարբեր սննդանյութեր, դա հատկապես լավ է երևում գազարի և բազուկի դեպքում: Փոխադրող հյուսվածքի միջոցով տերևներից դեպի արմատ և արմատից դեպի տերևներ են շարժվում ջուր, շաքար, աղեր և բազմաթիվ այլ նյութեր:
Մեխանիկական հյուսվածքը ամրություն է տալիս բույսի օրգաններին: Այս հյուսվածքի բջիջներն ունեն երկարավուն տեսք և ամուր բջջապատ:
1.Что такое праздник ? Празник, для мена празник как шястие.
2. Семейные праздники . День рождения . Как празднуют день рождения в разных странах? В канаде все пытаются измазать имининика. В виетнаме все дети празнуйут день рождения и им дарат конверт. В новой зеландие детям сыпят муку на лицо.
3. Режим дня. Спорт и режим дня . Режим дня это когда ты думаеш утром, делаеш уроки, идеш в школу, ты планируеш свой график на день.
4. Джанни Родари. Чиполлино. Короткие сказки.
Чиполлино – храбрый луковый мальчик
В одной сказочной стране жили овощи и фрукты. Среди них был маленький, но очень смелый мальчик по имени Чиполлино. Он был сыном луковицы и всегда помогал бедным и слабым.
Однажды принц Лимон несправедливо посадил папу Чиполлино в тюрьму. Чиполлино решил спасти его и помочь всем обиженным. Он подружился с добрыми овощами – Вишенкой, Радишем, Тыквой и другими. Вместе они боролись против злых правителей – графа Вишенки и кавалера Помидора.
Чиполлино был умным и отважным. Благодаря его смелости и дружбе все несправедливости были побеждены, а страна стала свободной.
5. Мои карманные деньги. Разные страны — разные традиции. Финансовая грамотность. Как научиться управлять финансами?
Мои карманные деньги
У многих детей есть карманные деньги. Мне родители тоже дают небольшую сумму каждую неделю. Я стараюсь тратить их с умом — на книги, полезные мелочи или откладываю на что-то важное.
В разных странах традиции бывают разные. В Японии, например, дети часто получают деньги только на Новый год — это называется «отосидама». В США детям могут платить за помощь по дому. А в Германии популярно копить деньги на банковских счетах с детства.
Финансовая грамотность — это умение правильно обращаться с деньгами. Важно уметь планировать расходы, копить, не тратить всё сразу. Я стараюсь учиться этому: веду небольшой блокнот, куда записываю, на что потратил, и стараюсь немного откладывать каждый раз.
Чтобы научиться управлять финансами, нужно читать, спрашивать у взрослых и пробовать на практике. Чем раньше начнёшь, тем легче будет во взрослой жизни.
6. История возникновения денег. История денег Армении.
История возникновения денег. История денег Армении
Когда-то давно люди не знали, что такое деньги. Тогда существовал натуральный обмен: один человек давал другому, например, мешок зерна, а взамен получал мясо или глиняную посуду. Но это было неудобно. Людям нужно было что-то, что можно легко носить с собой и менять на любые товары.
Так появились первые деньги — ракушки, шкуры животных, соль, а потом — металлические монеты. Считается, что первые настоящие монеты появились в Лидии (это территория современной Турции) примерно 2,5 тысячи лет назад. Позже появились и бумажные деньги.
В Армении первые монеты чеканили ещё в IV веке до нашей эры, во времена царя Ерванда. А при царе Тигране Великом армянские монеты были известны даже в других странах. На них изображали царей и символы государства.
Сегодня в Армении используется валюта под названием драм. Армянский драм был введён в 1993 году после распада Советского Союза. Сейчас в обращении есть как монеты (лум), так и бумажные купюры разного номинала.
Деньги прошли длинный путь — от ракушек до современных банковских карт. А чтобы ими правильно пользоваться, нужно быть финансово грамотным.
Երկար ժամանակ հույս էի տածել, որ Լոնգֆելոյի միջնակարգ դպրոցի իմ ընկերներից մի քանիսը այս կամ այն լավագույն ամսագրերից մեկում պերճախոս շարադրանքով կվերհիշեն բարձրահունչ իմ հռչակի մասին, որ վայելում էի այնտեղ սովորելուս մեկ կիսամյակի ընթացքում։ Սակայն, երեսուն տարի անց, երբ պարզ դարձավ, որ նրանցից ոմանք այլևս չկան, մյուսները տեղափոխվել են այլուր, մի քանիսը մոռացության են տվել Լոնգֆելոյի միջնակարգը, մնացածներին էլ դարձյալ տիրել է անգրագիտությունը, ես ինքս որոշեցի պատմել իմ հռչակի մասին։
Ընդհանուր առմամբ այն ժամանակ չգիտեին, որ ես հենց ինքը՝ Ուիլյամ Սարոյանն եմ, քանի որ ամեն կերպ փորձում էի թաքցնել իմ ով լինելը և փաստորեն ինձ ներկայացնում էի որպես Հայկական թաղամասի Սան Բենիտո փողոցում ապրող մի ուրիշ վտարանդու որդի։
Ուրիշ Ուիլյամ Սարոյան, իհարկե, ամբողջ աշխարհում չկար այն պարզ պատճառով, որ ոչ մի Սարոյանի չէին տվել այդ անունը։ Բայց, հետագայում, մի շարք նամակներից, որոնք ստացել եմ անծանոթներից ու նաև նրանցից, ում հետ առաջին անգամ էի ծանոթանում և որոնք, չնայած դրան, արդեն ամենայն մանրամասնությամբ քննարկել էին մեր նախորդ հանդիպումը (որը երբեք չի կայացել), ինձ հայտնի դարձավ, որ արտասահմանում կան շատ Ուիլյամ Սարոյաններ, որոնցից ոչ մեկը հենց ինքը՝ Ուիլյամ Սարոյանը չէ։ Նրանցից մեկն էլ, ինչպես պարզվում է, հեռու ազգական է և իրավամբ կրում է Սարոյան ազգանունը, բայց անձնական ինչ֊որ պատճառներով ցանկացել է, որ իրեն կոչեն Բիլլ։ Նրա իսկական անունը, ինչպես ինձ է հայտնի, Հուսիկ է։ Նա անշուշտ ինձ նման եռանդուն ու գրավիչ չէ։ Ուր էլ լինի՝ ակնոցը քթի վրա է, պորտֆելը՝ ձեռքին և դեռ այդ ամենի հետ էլ տափակաթաթ է։ Ճիշտ է նաև այն, որ նա սովորել է համալսարանում և այժմ մեծ հեղինակություն է վայելում քաղաքական գործիչների ու առևտրական միջնորդների շրջանում։ Ես այդ ինքնակոչ խաբեբայի դեմ ոչինչ չունեմ և ցանկանում եմ, որ բախտը ժպտա նրան մյուս անգամ։ Ինչ վերաբերում է մյուս հավակնորդներին, նրանց մասին ոչինչ չգիտեմ, բայց կարծում եմ, որ պետք է անչափ շատ լինեն՝ նկատի ունենալով Մեքսիկայից, Հավայան կղզիներից, Ճապոնիայից, Հնդկաստանից, Իսրայելից, Ֆրանսիայից և շատ այյլ վայրերից իմ հասցեով ուղարկված այն կանանց նամակները, որոնց, ինչպես ենթադրում եմ, զվարճացրել են նրանք։
Այսպես, ուրեմն, ես սովորում էի Լոնգֆելոյի միջնակարգ դպրոցում։ Սակայն, եթե ավելի ստույգ ասեմ, այն ամենևին էլ միջնակարգ դպրոց չէր, քանի որ ուներ միայն դասական դպրոցի յոթերորդ և ութերորդ դասարանները և պաշտոնապես կոչվում էր Լոնգֆելոյի անվան թերի֊միջնակարգ դպրոց։ Այդպես կոչվում էր, իհարկե, Լոնգֆելո Հենրի Ուոդսուորթի[1] պատվին, չնայած դրանով ոչ֊ոք առանձնապես չէր հպարտանում։
Եթե այնտեղ սովորելու ընթացքում հիմնադրած չլինեի մի նոր դպրոց՝ իր բոլոր ուղղություններով ու կարգապահության կանոններով, մտքովս երբեք էլ չէր անցնի հուսալ, թե ինձ հետ ծանոթ լինելու պատվին արժանացածներից գոնե մի քանիսը իրենց ուսերի վրա կվերցնեն իմ մասին գրելու հոգսը։
Հին աշխարհի պատմության դասին էր, երբ առաջին անգամ առիթ ունեցա հիացնելու և զարմացնելու համադասարանցիներիս, իհարկե, նաև հասկացնելու, որ իրենց հետ սովորում է հիրավի ինքնատիպ մտածողություն ունեցող մի անձնավորություն։ Դա պատահեց առաջին օրը և հենց առաջին դասին։ Ուսուցչուհին քառասունին մոտ մի կին էր՝ մազածածկ դեմքով, որը նրան ընդհանրապես մոխրադարչնագուն երանգ էր տալիս, և դեռ ասում էին, որ չնայած իր հնամաշ ու միապաղաղ շորերին, ոսկրոտ ու նողկալի մարմնին, բավականին ազատ բարքի տեր էր։ Նախաճաշի ժամին սիգարետներ էր ծխում ու բարձրաձայն ծիծաղում մյուս ուսուցիչների հետ, և տարիքով սովորողները հաճախ էին տեսել նրան չափից ավելի զվարճանալիս, երբ հանկարծակի սկսում էր այս ու այն կողմ վազվզել ու հրել մյուս ուսուցիչներին։ Սովորողները նրան կոչում էին միսս Շենսթոուն, իսկ ուսուցիչները (մի բան որ նրան շատ էր դուր գալիս)՝ Հարրիեթ կամ Հարրի, բացի միսս Բելթուսից, որը նրան կոչում էր միսս Շենսթոուն և երբեք թույլ չէր տալիս, որ իր հետ կոպիտ վարվեն։
Դասարանին բաժանեցին հին աշխարհի պատմության դասագրքերը, և միսս Շենսթոունն ասաց, որ առաջին դասի համար բացենք 192 էջը։
Ես ինձ թույլ տվեցի դիտողություն անել, որ ավելի լավ կլիներ, եթե առաջին դասի համար բացեինք առաջին էջը։
Նա պահանջեց, որ ասեմ իմ անունը, մինչդեռ ես մեծ ուրախությամբ և գոհունակությամբ ասացի․
― Ուիլյամ Սարոյան։
― Այսպես ուրեմն, Ուիլյամ Սարոյան, ― ասաց միսս Շենսթոուն, ― ես կասեի՝ միստր Ուիլյամ Սարոյան, պարզապես փակիր բերանդ և թույլ տուր ինձ շարունակել հին աշխարհի պատմության դասը այս դասարանում։
Ա՛յ քեզ հարված։
192 էջի վրա, հիմա էլ հստակորեն հիշում եմ, կար շատ սովորական ու հասարակ երկու քարերի լուսանկար, որոնք ինչպես ասաց միսս Շենսթոուն, կոչվում են Սթոունհենջ։ Հետո ասաց, որ այդ քարերը քսան հազար տարեկան են։
Հենց այդ պահին էր, որ հիմք դրվեց իմ նոր դպրոցին՝ իր բոլոր ուղղություններով և կարգապահության կանոններով։
― Որտեղի՞ց գիտեք, ― հարցրեցի ես։
Սա արդեն նորություն էր հին դպրոցում, այն դպրոցում, որտեղ ուսուցիչներն էին հարցեր տալիս, իսկ աշակերտները փորձում էին պատասխանել։ Ամբողջ դասարանը հավանություն տվեց իմ նորարարությանը։ Համադասարանցիներս իրենց հավանությունն արտահայտեցին աղմկալից խանդավառությամբ։ Այն, ինչ կատարվեց, կնկարագրեմ շատ հակիրճ։ Դա մի իսկական ցույց էր։ Բանն այն էր, որ ոչ միսս Շենսթոուն, և ոչ էլ դպրոցի դիրեկտորը՝ միստր Մոնսոնը, չէին կարող այդ տիպի հիմնավորված հարցերից որևէ մեկին քիչ թե շատ բավարար պատասխան տալ, քանի որ նրանք (ինչպես և բոլոր մյուս ուսուցիչները), միշտ, իբրև անառարկելի ճշմարտություն, ընդունում էին այն ամենը, ինչ տալիս էին դասագրքերը։
Իմ հարցին պատասխանելու փոխարեն միսս Շենսթոուն ստիպեց ինձ ցուցադրել նոր դպրոցի կարգապահության կանոնները։ Այլ կերպ ասած, ստիպեց ինձ վազել։ Նա այնպիսի սրընթաց թռիչքով նետվեց վրաս, որ հազիվ կարողացա փախչել։ Դեռ մի քանի վայրկյան էլ կառչած մնաց իմ սվիտերից, որի հյուսվածքը մի քանի տեղից քանդվեց, երբ ուզում էի փախչել։ Նոր դպրոցի կարգապահության կանոնները նույնպես խանդավառությամբ ընդունվեցին։ Վտանգավոր պահերին տեղում մնալու փոխարեն ավելի լավ էր վեր կենալ ու փախչել։ Դեռ հուզված, նա էլի փորձեր արեց ինձ բռնելու, բայց ես կարողացա անվնաս դուրս պրծնել սենյակից։ Հինգ րոպե անց, հավատացած լինելով, որ հանգստացած կլինի, բաց արեցի դուռը, որպեսզի ներս մտնեմ ու անցնեմ տեղս, բայց նա նորից նետվեց ինձ վրա, և ես կրկին կարողացա փախչել։
Հետագա իրադարձություններին չսպասելով, որոշեցի դեպքի մասին հայտնել հենց իրեն՝ միստր Մոնսունին։ 1.Թվարկի’ր պատմության հերոսներին եւ բնութագրի’ր։
Վիլյամ Սարոյան (պատմող): Գլխավոր հերոսը և պատմվածքի հեղինակն է։ Ունի սուր միտք, ինքնատիպ մտածողություն, ըմբոստ բնույթ, առողջ հումոր ու ինքնահեգնանք։ Չի վախենում բարձրաձայն հարց տալու կամ ուսուցիչներին հակառակվելուց։ Իր ինքնությունը թաքցնելով՝ դպրոցում իրեն պահում է իբրև սովորական աշակերտ, սակայն ձգտում է առանձնանալ և ցույց տալ իր յուրահատկությունը։
Միսս Շենսթոուն (ուսուցչուհի): Մոտ քառասուն տարեկան կին, դասավանդում է հին աշխարհի պատմություն։ Նկարագրվում է ոչ այնքան հաճելի արտաքնով, ազատ վարքով։ Խստապահանջ է, սակայն անզոր է անսպասելի և հիմնավորված հարցերի առաջ։ Իրեն բնորոշ են կոշտ մոտեցումներն ու հուզական արձագանքները։
Միստր Մոնսոն (դպրոցի տնօրեն): Թեպետ պատմվածքում ուղիղ դերում չի հանդես գալիս, հիշատակվում է որպես դպրոցի ղեկավարը, ումից գլխավոր հերոսը ակնկալում է արդար միջամտություն։
Միսս Բելթուս (մյուս ուսուցչուհի): Ունի խստապահանջ բնույթ, չնայած իր համեստ դերին՝ նա միակն է, ով դիմակայում է միսս Շենսթոունի ազատ վարքին։
2.Պատմվածքից առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենից տպավորիչ հատվածը և հիմնավորի՛ր։
Որտեղի՞ց գիտեք, ― հարցրեցի ես։ Սա արդեն նորություն էր հին դպրոցում, այն դպրոցում, որտեղ ուսուցիչներն էին հարցեր տալիս, իսկ աշակերտները փորձում էին պատասխանել։»
Հիմնավորում: Այս հատվածն ամենատպավորիչն է, քանի որ ներկայացնում է այն կետը, երբ պատմողը կոտրում է ավանդական դպրոցի միակերպ մտածողության համակարգը և ձևավորում «նոր դպրոց»՝ հիմնված հարցեր տալու, կասկածելու, քննադատաբար մտածելու վրա։ Սա ոչ միայն պատմության շրջադարձային պահն է, այլև ամբողջ գործի գաղափարական առանցքը՝ անհատականության հաղթանակը կոնֆորմիզմի նկատմամբ։
3. Նմա՞ն ես պատմվածքի գլխավոր հերոսին։ Իմ նմանությունը պատմվածքի գլխավոր հերոսին կայանում է քննադատական մտածողության կարևորության գնահատման մեջ։ Ինչպես Սարոյանը, ես էլ հարցեր տալու միջոցով փորձում եմ հասկանալ ճշմարտությունը և չեմ բավարարվում պատրաստի պատասխաններով։ Սակայն, տարբերություն կա նաև. ես հակված եմ ավելի դիվանագիտորեն արձագանքել խնդիրներին, մինչդեռ Սարոյանը գործում է սուր, ուղղակի ու երբեմն՝ ի զարմանս մյուսների։
4.Բացատրե՛ք ստեղծագոծության վերնագիրը: Ընկերների մեղքով – Այս պատմության անունը ընկերների մեզքով էր, քանի որ ընկերների պատճառով նա կործանվել էր:
Գրե’ք մեկ այլ ավարտ, որը Ձեր կարծիքով կհամապատասխանի պատմվածքին։ Այդ դեպքից հետո ես սկսում եմ շատ լավ սովորել:
Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։ 25 սմ
Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։ Բճիճ – աջքի սև մասը Թաղանթ – աճքի ներքին շետը Բիբ – մենք բիբի միջոցով տեսնում ենք գույներ:
Ձեզ հայտնի ի՞նչ եղանակով են կարճատեսությունը շտկում։ Կոնտակտային լինզաներ, ակնոց, Վիրաբուժական միջամտություններ:
Ի՞նչ է պետք անել տեսողության արատները կանխելու համար։ Պահպանել ճիշտ լուսավորություն, Չգերծանրաբեռնել աչքերը, Պահպանել ճիշտ հեռավորություն, Արտաքին միջավայրում լինել ավելի շատ, Լավ սնվել:
Ի՞նչով է պայմանավորված մարմիների գույնը։ Լույսի սպեկտր:
Ո՞ ր գիտնական է ապացուցել,որ արեգակի սպիտակ լույսը,տարբեր գույնի ճառագայթների համախումբն է։ Իսակ նյուտոնը
Ի՞նչ է բջիջը։ Ջճիճը մեր աջքի սև, կամ ուրիշ գույնի մասն է, որի միջոցով մենք տարբերումկ ենք գույները:
Որո՞նք են բջջի բաղադրության հիմնական քիմիական տարրերը։ Օքսիգեն, հիդրոգեն, նիտրոգեն, ֆոսֆոր, սուլֆուր:
Որո՞նք են բջջի հիմնական կառուցվածքային մասերը։ Բջջային պատ, նյուկլեուս:
Ի՞նչ նշանակություն ունի բջջաթաղանթը։ Բջիջի թաղանթը:
Ի՞նչպիսին է կենդանիների աչքի կառուցվածքը։ Սքլերա, անուս:
101. Փակագծում արված թվականներն այնպես գրիր, որ պատասխանեն ո՞ր կամ ո՞րերորդ հարցին.
(Տասն) օր է, որ բակ չեմ իջել։ → Տասներորդ օրն է, որ բակ չեմ իջել։
(Երեք) դասարանցի քույրիկս երկու տարով փոքր է ինձնից։ → Երրորդ դասարանցի քույրիկս երկու տարով փոքր է ինձնից։
Երկիր թռչող յուրաքանչյուր (երկու) նավն ինձ հյուրեր է բերում։ → Երկուական նավն ինձ հյուրեր է բերում։ (կամ՝ Երկրորդ նավը… — բայց իմաստով առաջինն ավելի ճիշտ է այսպես)
Խաղի (երեսունհինգ) րոպեում եղբայրս գոլ խփեց։ → Խաղի երեսունհինգերորդ րոպեում եղբայրս գոլ խփեց։
Մեկից սկսած յուրաքանչյուր (տասներկու) թիվն առանց մնացորդի կբաժանվի տասներկուսի։ → Մեկից սկսած յուրաքանչյուր տասներկուերորդ թիվն առանց մնացորդի կբաժանվի տասներկուսի։
Յուրաքանչյուր (չորս) ամսվա (քսանութ) օրը նվիրում էր աշխատանքային սեղանն ու պահարանը կարգի բերելուն։ → Յուրաքանչյուր չորրորդ ամսվա քսանութերորդ օրը նվիրում էր աշխատանքային սեղանն ու պահարանը կարգի բերելուն։
Իմ (մեկ) գործը քեզ սիրով օգնելն է։ → Իմ առաջին գործը քեզ սիրով օգնելն է։
Կյանքի (ութսուներկու) տարում որոշեց հեծանիվ քշել։ → Կյանքի ութսուներկուերորդ տարում որոշեց հեծանիվ քշել։
102. Փակագծում տրված գոյականները գրի՛ր եզակի կամ հոգնակի ձևով.
(Տղա) համարձակ առաջ եկավ։ → Տղան համարձակ առաջ եկավ։ (եզակի)
(Օր) ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում։ → Օրերը ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում։ (հոգնակի)
Ծովափի ժայռերին թառել են սպիտակ (թռչուն)։ → Ծովափի ժայռերին թառել են սպիտակ թռչուններ։ (հոգնակի)
(Ոստիկան) այդ տանը մի իսկական գազանանոց հայտնաբերեցին։ → Ոստիկանները այդ տանը մի իսկական գազանանոց հայտնաբերեցին։ (հոգնակի)
(Մարդ) կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ (ձև) կա։ → Մարդիկ կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ ձև կա։ (մարդ – հոգնակի, ձև – եզակի)
Այդ լճի (ջուր) երբեք չի սառչում։ → Այդ լճի ջուրը երբեք չի սառչում։ (եզակի)
Մաքուր, անձրևից դեռ թաց (փողոց) դատարկ էր։ → Մաքուր, անձրևից դեռ թաց փողոցը դատարկ էր։ (եզակի)
Հավանաբար (մարդ) քնած էին։ → Հավանաբար մարդիկ քնած էին։ (հոգնակի)
103. Որոշի՛ր, թե ընդգծված բառին տրված հարցերից ո՞րն է համապատասխան.
Եթե ոչ մեկին ոչինչ չարգելեն, բոլորը կանեն իրենց ուզածները:
Եթե մարդիկ լաց լինելն ու ծիծաղելը մոոանան նրանք կլինեին տխուր:
Եթե ինձ ստիպեն ամեն օր առավոտից իրիկուն խաղալ ես կդեբիլանամ Աշոտի նման:
Եթե դպրոցական օրենքները աշակերտները հաստատեն :
90 Առաջին երկու զույգ նախադասությունները համեմատի´ր և տարբերություններր գտի´ր: Մյուս նախադասությունների համապատասխան զույգերը գրի´ր:
ա) Փոքրիկ իշխանն ապրում էր վեց հարյուր տասնչորսերորդ մոլորակում: -Փոքրիկ իշխանն ապրում էր համար վեց հարյուր տասնչորս մոլորակում:
բ)Տղան համար հարյուր վաթսունմեկ դպրոցն էր ավար- տել: -Տղան հարյուր վաթսունմեկերորդ դպրուցն էր ավար- տել:
գ) Իմ անունր մատյանում քսաներկուերորդն է: դ) Առաջնորդն այսօրվա համար վեց հրամանով անծանոթներին ժպտալն արգելեց:
ա) Համեմատի՛ր և տարբերություններր գտի՛ր։
ա)
Փոքրիկ իշխանն ապրում էր վեց հարյուր տասնչորսերորդ մոլորակում։
Փոքրիկ իշխանն ապրում էր համար վեց հարյուր տասնչորս մոլորակում։
Տարբերություն․
Առաջին նախադասության մեջ “վեց հարյուր տասնչորսերորդ” թիվն օգտագործվել է հերթական թվաբանության ձևով, այսինքն՝ ցույց է տրվում, թե որ հերթական մոլորակում է ապրում։
Երկրորդ նախադասության մեջ “համար վեց հարյուր տասնչորս” նշանակում է մոլորակի համարը, այսինքն՝ պարզապես անվանված է այդ համարով։
Եզրակացություն՝
Առաջինում թիվը հերթական է։
Երկրորդում թիվը համարային է։
բ) Համեմատի՛ր և տարբերությունները գտի՛ր։
Տղան համար հարյուր վաթսունմեկ դպրոցն էր ավարտել։
Տղան հարյուր վաթսունմեկերորդ դպրոցն էր ավարտել։
Տարբերություն․
Առաջինում “համար հարյուր վաթսունմեկ”՝ դպրոցը համարանշանակ է։
Երկրորդում՝ “հարյուր վաթսունմեկերորդ”՝ հերթական թիվ է։
Մյուս նախադասությունների համապատասխան զույգերը գրի՛ր։
գ) Տրված է․ Իմ անունը մատյանում քսաներկուերորդն է։
Համարային զույգը կարող է լինել․ Իմ անունը մատյանում համար քսաներկուսն է։
դ) Տրված է․ Առաջնորդն այսօրվա համար վեց հրամանով անծանոթներին ժպտալն արգելեց։
Հերթական թվով տարբերակը կլինի․ Առաջնորդն այսօրվա վեցերորդ հրամանով անծանոթներին ժպտալն արգելեց։
91 Գրի´ր արմատի կրկնությամբ կազմված, գծիկով գրվող բարդ բառեր (օրինակ՝ շուտ-շուտ, երբեմն-երբեմն): Ուրախ-ուրախ, տխուր-տխուր, հոքնած-հոքնած, դաժան-դաժան, բարի-բարի:
95. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություննե´ր ստացիր:
Օրինակ՝ Ինչքա՞ն ժամանակ ո՞վ ի՞նչ էր անում ինչի՞ ի՞նչը-Ամբողջ օրը կինը փնտրում էր աղմուկի պատճառը: Ինչպիսի՞ ի՞նչը ի՞նչ էր անում: Սիրուն կատուն հաց էր ուտում: Քանի՞ ինչե՞րը ի՞նչ արեցին, որտե՞ղ: Քանի շուն կերավ ուտելիքը: Ո՞ւմ ի՞նչը ի՞նչ էր անում, որտե՞ղ: Իմ ուղեղը գրում է տնաիններս: Ո՞ր ո՞վ ի՞նչ արեց, ե՞րբ: Երբ նա այսոր տեսավ շանը, վախեցավ:
96 Սխալները գտի´ր և ուղղի´ր:
Օրինակ ՝Բնության մեջ ամեն ինչ՝ փոքրիկ թիթեռնիկն անգամ շատ բան կարող է սովորեցնել մարդուն -1. Բնության մեջ ամեն ինչ՝ փոքրիկ թիթեռն անգամ շատ բան կարող է սովորեցնել մարդուն: 2. Բնության մեջ ամեն ինչ՝ թիթեռնեռնիկն անգամ շատ բան կարող է սովորեցնել մարղուն:
Փոքրիկ բլրակն էլ անցիր ու կհասնես ասածս ծաոին: Փոքրիկ բլուրը անցիր ու կհասնես ասածս տեղին: Փոքրիկ ձկնիկը ջրիմուռների տակ էր թաքնվել: Փոքրիկ ձուկը ջրիմուռների տակ էր թաքնվել: Քաղաքի ծայրին՝ մի փոքրիկ տնակում, ապրում էր կախարդը: Քաղաքի ծայրամասում մի փոքրիկ տնակում, ապրում էր կախարդը: Մի փոքրիկ առվակ իջնում էր սարն ի վար: Մի փոքրիկ առվակ իջնում էր սարից ցած: Անտառից դուրս եկավ մի փոքրիկ պստլիկ ձիուկ: Անտառից դուրս եկավ մի փոքրիկ, պստիկ ձիուկ: Հավն ածեց մի փոքրիկ ձվիկ: Հավն ածեց մի փոքր ձու: Քամին դես ու դեն էր քշում կտոր-կտոր ամպիկները: Քամին դես ու դեն էր քշում ամպերը: 99. Հարցում արտահայտող բառերը գոյականներո´վ փոխարինիր:
Ամբողջ ի՞նչը (օր.՝ ամբողջ ապրուստը):
Բոլոր ովքե՞ր, ինչե՞րը: Բոլոր մարդիկ, կենդանիները
Ինչ-որ ո՞վ, ի՞նչ: Ես լավ տղա եմ
Ոչ մի ո՞վ, ի՞նչ: Ոչ մի կատու, ես ալերգիա ունեմ նրանց վրա:
Աքլորներն իրար բզկտում էին, որովհհտև չեին կարողանում կիսել ուտելիքը
Սարսափելի փոթորկից նավը շուռ կգար, եթե ես այնտեղ չլինեի
Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, ուրեմն երեխանները հանգիստ կարող են խաղալ
Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, իսկ նրանք գնացին տուն
Քանդակագործը գիշեր ու զօր աշխատում էր, երբ Պիտի պատրաստեր քանդակիծ արձան Լավ եղանակին այնտեղ էի տանում շնիկիս, որ ուրախ զգար իրեն
86. Երկու տեքստերը համեմատի´ր և տարբերութ- յուններր գտի՛ր:
Ա. Դատավորր երկու մարդու վեճը պիտի լուծեր: Այդ մարդկանցից մեկն արդար էր, մյուսր՝ մեղավոր: Արդարը խեդճ էր, անպաշտպան ու բերանը փակ: Դրան հակառակ,
մեղավորն ինչ մեղադրանք ասես քարե կարկուտի պես թափում էր արդարի գլխին: Մյուս կողմից՝ գեղեցիկ ու բնական խոսքերով մեծարում էր դատավորի ազնվությունն ու արդարամտությունը: Դատավորին էլ այդ շողոքորթությունը դուր էր գալիս: Այդ տեսնելով՝ արդարի տղան հորն ասաց.
— Ա´յ հեր, դատավորի մասին մի քաղցր խոսք էլ դո´ւ ասա:
-Լավ ասացիր,-ուրախացավ արդարը: Հետո բարձր ձայնով, որպեսզի դատավորը լսի, ավելացրեց.
— Դատավորն էշ չէ, որդիս, նա լավ գիտե՝ ո´վ է արդար, ո´վ՝ մեղավոր:
Բ. Դատավորը մի արդար և մի մեղավոր մարդու վեճ էր լուծում: Արդարը լուռ ու խեղճ էր, իսկ մեղավորը մեղադրանքեր էր թափում նրա գլխին և շողոքորթում
դատավորին: Քանի որ վերջինիս դա դուր էր գալիս, որդու խորհրդով արդարն էլ որոշեց դատավորի մասին քաղցր խոսք ասել: Եվ բարձր ձայնով, որպեսզի դատավորը լսի ասաց, որ դատավորը լավ գիտե՝ ո´վ է արդար, ո´վ՝ մեղավոր: Տարբերությունը այն է, որ ա տեքստում արդարի հայր է բարի խոսքեր ասում դատավորին իսկ բ մասիմ արդարն է ասում բարի խոսքեր դատավորին:
Праздники – это дни, которые мы ждем, к которым готовимся. Без них наша жизнь была бы скучной, однообразной (միապաղաղ). О том, какие праздники и как отмечают в Армении и России, какие во всем мире, а какие только в кругу семьи, мы поговорим на следующих уроках.
Прочитайте текст. Скажите, что такое праздник.
ЧТО ТАКОЕ ПРАЗДНИК?
На этот, казалось бы, простой вопрос можно ответить по-разному. Один человек скажет, что праздник – это торжественный день, посвященный какому-нибудь важному событию: День Победы, День Независимости. Другой – что это какой-то старинный обряд или ритуал (արարողություն): Масленица, Рождество. А третий – что это просто повод повеселиться, встретиться с родными, с друзьями, подарить близкому человеку подарок. Кто же будет прав? Известно, что праздники существуют только в человеческом обществе. Они объединяют людей, дают человеку чувство свободы и единения с другими людьми. С древних времён люди понимали, что праздник – это что-то очень важное в их жизни. Каждый праздник имел свой смысл и свои ритуалы. К праздникам специально готовились: в доме наводили порядок, украшали его, в праздничный день надевали красивую одежду, готовили специальные блюда. Праздник имеет и национальное своеобразие. В обрядах, в праздничных блюдах, нарядах отражаются особенности культуры, истории народа.
Скажите, как вы понимаете следующие слова и выражения. Старинный обряд, ритуал, национальное своеобразие, повод, специальные блюда.
2. . Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Найдите и прочитайте предложения, в которых заключается главная мысль этого текста. Что такое праздник? 2. Как относились к праздникам в древние времена? 3. Как готовились к праздникам? 4. Что отражается в обрядах праздников?
3. Согласны ли вы с тем, что…
Праздники существуют только в человеческом обществе. 2. С древних времен люди не понимали, что праздник – это что-то очень важное в их жизни. 3. К праздникам специально готовились 4. В праздничный день готовили обычные блюда.
4. . Прочитайте предложения. Задайте вопросы к выделенным словам. На этот простой вопрос можно ответить по-разному. Один человек скажет, что праздник – это торжественный день, другой – что это какой-то старинный обряд. Праздничные дни объединяют людей.
5. Прочитайте таблицу. Скажите, какие окончания имеют прилагательные, которые относятся к существительным в именительном падеже, и на какие вопросы они отвечают. Составьте с ними словосочетания.
6. Подберите к данным существительным как можно больше прилагательных. День (какой?), подарок (какой?), книги (какие?), озеро (какое?), школа (какая?), виноград (какой?), персики (какие?).
7. а) Прочитайте прилагательные .Составьте с ними словосочетания. Белый, утренний, большой, железный, круглый, поздний, ереванский, стеклянный, квадратный, сладкий, чёрный, московский, зимний, маленький, дальний, берёзовый, ранний, горький, деревянный, красный. б) Запишите эти слова по группам.
1) называют цвет:
2) обозначают отношение предмета к месту: 3) обозначают отношение предмета ко времени:
4) обозначают материал, из которого сделан предмет: 5) обозначают величину, форму предмета:
6) называют вкус предмета: _
8. а) Спишите. Впишите вместо точек прилагательные.
Отец привёз подарок из … страны. 2. День был очень … . 3. Вчера мы смотрели … спектакль. 4. Весной к нам возвращаются … птицы. 5. Люди понимали, что праздник – это что-то очень … в их жизни. 6. В … день надевали красивую одежду, готовили … блюда.
в) Составьте словосочетания из данных слов.
9. Допишите окончания.
Стеклянн.. ваза стояла на столе. 2. Стар.. ворона сидела на ветке. 3. Наступили длинн.. и холодн.. дни. 4. По радио звучала весёл.. музыка. 5. Маленьк.. воробей клевал зерно. 6. Нов.. год мой самый любим.. праздник. 7. Мальчик нарисовал син.. море и соснов.. лес.
10. Составьте словосочетания по образцу. Образец: улицы Еревана – ереванские улицы. Берег моря, шум леса, огни города, иголки сосны, куст розы, пуговицы из олова, кольцо из золота, браслет из серебра, костюм из шерсти, платье из шёлка, дни лета, костюм для спорта.
11. Прочитайте текст , скажите, как влияют праздники на настроение людей.
Праздники стали частью нашей жизни. Они влияют на настроение как детей, так и взрослых. Во время праздничных дней можно забыть о работе, проблемах и неприятностях. В такие дни дорогие друг другу люди собираются вместе, чтобы приятно провести время или просто повидаться. Благодаря праздникам, возникают семейные традиции, приятные воспоминания, коллективные фотографии, шумные компании. Празднества всегда ждут с нетерпением, погружаясь в приятные хлопоты, отвлекаясь от всех других забот. Поэтому праздничные дни очень важны. Желание радоваться заложено в нас самих. Настоящий праздник характеризуется неповторимой атмосферой, которую участники ещё долго хранят в своей душе и не могут забыть
12. Прочитайте таблицу. Скажите, какие праздники и памятные дни отмечаются и в Армении и в России. Какие праздники вы любите больше всего?
УРОК 2. СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
Какой твой самый любимый праздник? Наверняка, день рождения! Ведь именно в этот день все наилучшие пожелания звучат в твой адрес, а родные и друзья спешат порадовать подарками. А знаешь ли ты, что очень долгое время отмечать день рождения никому и в голову не приходило? Говорят, что его начали праздновать в Древнем Египте. Но поздравляли тогда только фараонов и царей. Раньше большинство людей не пользовались календарями. Поэтому даже не знали, когда родились. Но со временем в церкви завели специальные книги рождений и крестин. Тогда и начали отмечать дни рождения всех, даже детей. 700 лет тому назад в Германии сложилась традиция детского дня рождения. Утром ребёнка будили песнями и дарили пирог со свечками.
Как и теперь, свечек должно было быть столько, сколько лет исполняется имениннику. Но пирог не съедали, а постепенно заменяли сгоревшие свечки новыми до самого вечера, когда семья собиралась на ужин. Именинник задувал свечи и загадывал желание. Чтобы желание сбылось, надо было держать его в тайне. На Руси сначала дни рождения праздновали только цари и их семьи. Лет 300 назад накануне дня рождения всегда пекли каравай и пели о нём песню. Наверное, ты тоже слышал эту песенку? крести՛ны – մկրտություն
Прочитайте первую часть рассказа И. Пивоваровой, скажите правильно ли вела себя девочка на своём дне рождения.
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
Вчера у меня был день рождения. Первой пришла Люська. Она подарила мне книжку «Алитет уходит в горы». На книжке она написала: «Милой подруги Люси Синицыной от подруге Люси». До сих пор не научилась грамотно писать! Я тут же поправила ошибки красным карандашом. Потом пришли братья Кармановы. Они долго доставали из сумки подарок. Подарок был обёрнут бумагой. Я подумала – это шоколад. Но это тоже оказалась книжка. Пока братья усаживались за стол, пришла Лена. Она держала руки за спиной и сразу закричала: – Угадай, что я тебе принесла! У меня сердце так и прыгнуло. А вдруг – новые коньки?! Но я сдержалась и говорю: – Наверное, книжку? – Молодец, угадала, – сказала Лена. Третья книжка называлась «Учимся вышивать». – С чего это ты решила, что я хочу вышива՛ть? – спросила я у Лены.
Но тут мама на меня так посмотрела, что я сразу сказала: – Спасибо, Лена. Очень хорошая книжка! И мы сели за стол. Настроение у меня было неважное. Вдруг в дверь снова зазвонили. Я бросилась открывать. На поро՛ге стояло всё наше звено: и Сима, и Юрка Селиверстов, и Валерка, и, главное, Коля Лыков! Толкаясь и смеясь, они вошли в прихо՛жую. Последним вошёл Юрка Селиверстов. Он тащил что-то очень большое, очень тяжёлое, всё завёрнутое в бумагу и перевязанное верёвками. Я даже испугалась. Неужели сразу так много книг? Да тут же целая библиотека! вышива՛ть — ասեղնագործել поро՛г — շեմք прихо՛жая — նախասենյակ
2. Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
Кто пришёл первым? 2. Что подарила Люся Косицына? 3. С каким подарком пришли братья Кармановы? 4. Кто пришёл после Кармановых? 5. Кто позвонил в дверь? 6. Кто пришёл первым? 7. Что подарила Люся Косицина?8.Какие ошибки она допустила, надписывая книгу?
3. Ответьте на вопросы.
Как звали именинницу? 2. Понравились ей книги, которые ей подарили? 3. Как вы думаете, почему у девочки настроение было неважное? 4. Что хотела получить в подарок девочка? 5. Как ты считаешь, умеешь ли ты дарить подарки? А принимать от других? 6. Знаешь ли ты, как выбрать подарок? Как ты думаешь, какие подарки всегда уместны?
4. . Замените выделенные слова синонимами.
Настроение у меня было неважное. 2. Я бросилась открывать. 3. Он тащил что-то очень большое. 4. Я тут же поправила ошибки красным карандашом. 5. Вдруг в дверь снова зазвонили.
5. Перепишите, вставляя из, на, у, за, в.
Мы сели … стол. 6. Вдруг … дверь снова зазвонили. Вчера … меня был день рождения. 2. Они долго доставали … сумки подарок. 3. Лена держала руки … спиной. 4. Но тут мама … меня так посмотрела.
6. Прочитайте предложения, обратите внимание на выделенные слова. Эта книга интересная. Эта книга интереснее той. Эта книга более интересная.
7. Прочитайте пары слов. Составьте с ними предложения. 3-4 предложения запишите. Дорогой – дороже, сухой – суше, твёрдый – твëрже, богатый – богаче, крепкий – крепче, лёгкий – легче, короткий – короче, толстый – толще, чистый – чище, частый – чаще.
8. Измените данные предложения по образцу. Добавьте свои примеры. Образец: Зимний день холоднее осеннего. – Осенний день теплее зимнего.
Летний день длиннее зимнего. – Зимний день … летнего. 2. Вчера погода была холоднее, чем сегодня. – Сегодня погода …, чем вчера. 3. Вчера ветер был слабее, чем сегодня. – Сегодня ветер …, чем вчера.
9. Прочитайте текст. Во многих странах ко дню рождения готовят особые блюда. Например, в Азии это лапша – длинная, чтобы жизнь была длинной. В странах Латинской Америки во время празднования дня рождения к потолку подвешивают специально сделанную из бумаги или соломы фигуру в форме животного – пинату. Её наполняют сладостями. Ребёнок должен с завязанными глазами проткнуть пинату палочкой, чтобы посыпался сладкий «дождь». А вот африканцы нечасто празднуют дни рождения. Например, в племени галла – раз в 8 лет. А в племени кукуйю – раз в 13 лет. Именинник в этот день сажает фиговое дерево. Но больше всего не повезло именинникам в Японии. Дни рождения там праздновать не принято. Только родителей поздравляют, что у них такой чудесный ребёнок родился. Правда, есть один праздник! Называется он «7–5– 3» – «Сити-Го-Сан». Устраивают его для всех детей, которым исполнилось 3, 5 или 7 лет 15 ноября. А вот подарков можно дождаться только тогда, когда тебе исполнится 60, 70, 79, 88 или 99 лет.
В какой стране, по вашему мнению, интереснее всего отмечают день рождения?
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ
Для многих из нас День рождения – особенный праздник, когда хочется провести время по-особенному, чтобы разбавить ежедневную рутину и прочувствовать атмосферу большого события. Дата рождения – отметка, которая символизирует достижение нового уровня в жизни, получение мудрости, ступень взросления.
Такой праздник всегда хочется провести в кругу семьи, друзей и близких, чтобы разделить свою радость с другими и получить позитивную энергию в ответ.
Традиции празднования Дня рождения в разных странах могут иметь множества отличий друг от друга, однако каждая из них дает людям возможность почувствовать себя любимыми и нужными.
Жители Поднебесной по сей день соблюдают древнейшую традицию в азиатской культуре – каждый китайский Новый год становится днем, когда все жители страны добавляют к своему возрасту 1 год. Это событие для китайцев значительно важнее, чем собственный День рождения, однако это не затрагивает детей.
Когда ребенок появляется на свет, родители празднуют 100 дней его жизни: ранее на праздник собирались сотни жителей деревни или города, приносили разноцветные нитки, и из них сплетали шнурок, который вешали на шею ребенку в качестве оберега.
У китайцев есть традиции, которые запрещают имениннику дарить определенные предметы. Так, празднующий День рождения китаец никогда не получит в подарок зонт, поскольку звучание этого слова на китайском языке совпадает со словом, обозначающим «расставание». А вообще человек, принимающий на праздник гостей, должен дарить подарки им, а не получать их!
Индия
Дата рождения в индийских племенах ранее не была праздничным событием, однако все семьи устраивали грандиозные гуляния, когда их малыш впервые произносил слово, садился или делал первые шаги.
Сейчас День рождения на территории Индии является масштабным и торжественным событием. Старшие члены семьи женского пола благословляют именинника, в то время как он стоит на коленях и касается ног женщин, показывая им свое уважение.
После обязательного процесса благословения, на котором присутствуют близкие и друзья виновника торжества, гости начинают петь Happy Birthday! на том языке, который используется в регионе страны. Дети получают сладкие подарки и идут играть, а родители садятся за стол и продолжают праздновать.
Хозяева угощают своих гостей тортом, который на кусочки делит именинник, однако сам есть его не может — его должны накормить сестры или братья. После праздничного торта начинается торжественный ужин.
До 1676 года День рождения не был официальным праздником в России. После торжество стало иметь место при Федоре Алексеевиче, однако мероприятие было исключительно праздником для царских особ – в честь праздника проводились церковные службы.
Позже этот праздник начал касаться и остальных членов семей монарха. Так продолжалось до Революции, и главным праздником человека был не День рождения, а именины.
Сейчас же на день рождения россиянин приглашает гостей в гости, в кафе или на другое мероприятие, где все весело проводят время и дарят имениннику подарки.
Многие века самым важным праздником на территории Испании является не День рождения, а Рождество. Однако и именинники в свой праздник стараются устроить масштабные гуляния, собрав друзей и родственников за одним столом.
В стране принято отмечать дату рождения не точно в этот день, а в течение всего месяца. Сам День рождения отмечается испанцами в узком семейном кругу, а дальше именинника поздравляют все друзья, знакомые, вторая половинка и коллеги.
С ними испанец встречается на природе, в клубе, в ресторане — или приглашает домой, где сам приготовит для них угощения.
Будучи древнейшим государством Европы, Германия имеет традиции, касающиеся дня рождения, зародившиеся аж в XII столетии. Независимо от того, когда у немецкого ребенка был день рождения, он рос в любви и был счастливым.
Немцы стали праздновать детский праздник в день, когда родился их ребенок: уже 800 лет это событие называется киндерфест и имеет силу до сих пор.
В стране есть интересная традиция, касающаяся праздничных свечей. Когда у немца наступает День рождения, один из членов его семьи встает раньше всех, зажигает в доме свечи, ставит на стол праздничный пирог с этими же свечами и поджигает их – гореть они должны в течение всего дня.
По этой традиции, на угощении должно быть на 1 свечу меньше, чем имениннику исполнилось лет. Недостающая свеча – символ, приносящий немцу удачу в будущем году. К слову, именно в Германии были созданы восковые свечи для тортов, поэтому эта страна стала первой, где появилась подобная традиция.
Отмечать День рождения принято во всех странах, но в каждой есть свои традиции, которые отличаются от привычных нам. Более того, в некоторых странах есть и такие, которые могут очень удивить.
КАК ОТМЕЧАЮТ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ В РАЗНЫХ СТРАНАХ
ЕГИПЕТ
История говорит, что первыми отмечать День рождения начали древние египтяне. Позже эта традиция стала распространяться на соседние госуд арства. Однако право отмечать День рождения было только у фараонов, царей и их наследников, причем только мужского пола. День появления на свет девочки даже не записывался. Но через какое-то время женщины также получили право отмечать День рождения. Первой женщиной, воспользовавшейся этой привилегией, стала царица Клеопатра II (II в. до н.э.). В древнем мире, как и в раннем средневековье, празднованию Дня рождения, не придавалось большого значения. Большая часть людей не пользовались календарями и не отмечали свой день рождения. Да и сама жизнь отдельного человека ценилась не настолько высоко, чтобы устраивать в его честь праздник .Дни рождения в Египте также отмечают скромнее, чем у нас, — хотя опять же, это зависит от города, традиций и уровня достатка конкретной семьи. В небогатых семьях обычно празднуют только детские дни рождения, у обеспеченных людей возможны исключения из этого правила. Встречаются такие семьи, где братья и сестры даже не знают, когда друг у друга дни рождения, поскольку никогда не справляют этот праздник и даже не поздравляют друг друга.
В Китае на День рождения принято есть длинную лапшу, которая символизирует долголетие. Лапшу необходимо жевать как можно дольше.
Мексика
В Мексике на День рождения вместо задувания свечей на торте принято с завязанными глазами разбивать пиньяту (куклу, наполненную конфетами).
Новая Зеландия
После зажжения свечей на праздничном торте все поют песню Рождения, а потом именинник получает хлопок за каждый год жизни и один дополнительный, на удачу.
Литва
В День рождения именинник садится на разукрашенный стул, а родственники и друзья несколько раз его поднимают.
Корея
Самое главное угощение на корейском Дне рождения – рисовые пирожки. Считается, что чем большему количеству человек, раздадут пирожки, тем более долгая жизнь ожидает ребенка.
Непал
В День рождения ребенку кладут на лоб смесь рисового йогурта, которая знаменует удачу.
Вьетнам
Во Вьетнаме у детей нет конкретных дней рождения, все празднуют в один день – День новых годов. На первый праздник ребенок получает от родственников красный конверт со счастливыми деньгами.
Ирландия
В Ирландии, в День рождения, принято переворачивать ребенка вниз головой и несильно бить головой об пол. По одному удару за каждый год жизни, плюс один на счастье.
ЯМАЙКА
Именинник посыпается мукой. Это могут сделать друзья или родственники.
Россия
В России День рождения не отмечали вплоть до XIX столетия. Большее внимание уделялось празднованию Именин. Но и Именины начали справлять только в XVII в. Именины праздновались с подлинным размахом. Гостей угощали пирогами, калачами и караваем. В честь именинника пели песни. В XIX в. дворяне и купцы стали отмечать и День своего рождения. Но только в XX в. этот праздник стал традиционным семейным торжеством и приобрел большое значение.
Германия
В Германии традиция празднования Дня рождения зародилась еще в XIII в. Уже с утра для именинника готовили праздничный пирог и украшали его зажженными свечами. Количество свечей ровнялось возрасту человека плюс одна свеча. Свечи горели весь день, сгоревшие свечи заменяли новыми. И только после праздничного ужина именинник мог задуть свечи, предварительно загадав желание.
Великобритания
Великобритания также имеет свои традиции, связанные с Днем рождения. Приглашать гостей на этот праздник принять заблаговременно — за два месяца. Если гость получит приглашение позже, то он имеет право отказаться от присутствия на празднике, отдав предпочтение ранее запланированным на этот день делам. В День рождения принято предсказывать судьбу. А в праздничном пироге можно обнаружить монетку — символ будущего богатства. Люди, достигшие возраста 80, 90 и 100 лет, получают личное поздравление от английской королевы.
Дания
В Дании с большим трепетом относятся ко Дню рождения ребенка. В этот день родители вывешивают на окне дома флаг, сообщая всем прохожим о радостном событии в семье.
Голландия
В Голландии ребенок, празднующий День своего рождения, получает в подарок от школьного учителя яркую бумажную шляпу. Именинник угощает своих одноклассников сладостями, а его стул украшают разноцветными лентами, цветами и воздушными шарами. С особым размахом голландцы справляют так называемые коронные годы: 5й, 10й, 15й, 20й и 21й года жизни.
Южная Америка
В странах Латинской Америки особенно торжественно справляется пятнадцатый день рождения девочки. В этот день девочка танцует свой первый вальс, сначала со своим отцом, затем с юными ухажерами. В некоторых странах в день своего пятнадцатилетия девочка получает право впервые надеть туфли на высоком каблуке. Похожая традиция существует и в США, только здесь девочки с особым размахом справляют не пятнадцатилетие, а sweet sixteen — «сладкое шестнадцатилетние».
Гвиана
Почитаемым праздником День рождения является и в Гвиане. Здесь именинник наряжается в экстравагантный костюм, в котором и встречает своих гостей. Главным блюдом на праздничном столе является курица с рисом.
Куба
Кубинцы особенно любят справлять свои Дни рождения. В торжественный день все должно быть в изобилии: множество приглашенных, причем не обязательно близких людей, богатый стол, громкая музыка и праздничные наряды.
Япония
А вот в Японии традиция празднования Дня рождения не развита. Праздник устраивается только для детей, достигших трех, пяти и семи лет. Эти даты носят название Сити-Го-Сан. Эти праздники отмечаются для всех детей в один день, который лишь у некоторых ребят совпадает с реальным днем появления на свет. В День рождения на ребенка принято надевать новую одежду и отводить его в храм. Детский день рождения в Японии более считается достижением родителей, чем праздником для ребенка. Подарки на День рождения принято дарить только людям в день их 60, 70, 79, 88 и 99-летия
Тайланд
Интересный обряд существует в Таиланде. Здесь в День рождения ребенка родители должны отпустить на волю животное. Торговцы у храмов предлагают пришедшим за определенную плату открыть клетку с черепашкой или птичкой. Загаданное в этот момент желание должно исполниться.
Индия
В Индии родители, отправляя в школу ребенка-именинника, обязательно снабжают его различными сладостями для того, чтобы он угостил своих одноклассников, разделив с ними свою радость.
Африка
В Африке традиция отмечать день рождения также не получила развития. Большинство африканцев до сих пор не пользуются календарем и понятия год для них просто не существует. Однако в некоторых африканских племенах и странах День рождения справляется два раза за жизнь, в других — раз в 8 или 13 лет.
Канада
В той части Канады, которая ближе к Атлантическому океану, во время празднования дня рождения устраивают “засады” на именинников. Задача: измазать чем-нибудь их носы (чаще всего маслом) – чтобы беды и напасти держались на расстоянии.
